为什么皇冠博彩选择服务学习？

大学使命宣言

皇冠博彩教育并激励个人成为具有批判性和反思性的思想家； 终身学习者; 以及有道德、有同情心的公民，他们致力于为社区、国家和世界做出负责任的贡献。

大学策略计划

通过变革性学习激励学生

• 运用高影响力的实践将博雅学习融入专业和专业预科课程
• 与校外社区和组织合作，让学生参与学习和服务活动
• 通过课堂内外的体验，让我们的学生将理论应用于实践，发展智力能力和高阶思维，并在职业和生活技能、自我意识、情商和文化能力方面产生变革性的学习。

自1636年哈佛大学成立以来，培养公民积极参与社区生活一直是美国高等教育的目标之一。 美国大学的公共目标包括对过去、现在和未来的责任（《美国学院和大学：一段历史》，鲁道夫1962）。

服务学习允许我们的学生实质性地解决社区的嵌入和新出现的社会问题。

定义的服务培训

当代服务学习项目代表了两个重要历史传统的融合：(a)美国社区服务传统，以及(b)经验教学法（Alt & Medrich, 1994; Shaffer, 1993）。 服务学习的最早定义出现在罗伯特·西格蒙和威廉·拉姆齐的著作中，可以在南部地区教育委员会（SREB, 1967; Giles & Eyler, 1994）的出版物中找到。 西格蒙和拉姆齐将服务学习定义为：结合有意识的教育成长，完成满足真正人类需求的任务。

在过去的二十年里，至少有300种关于服务学习的定义被发表出来，将服务学习描述为一种经验、一种计划、一种教学法和一种哲学（Jacoby & Associates, 1996）。 各种各样的术语，如社区服务、志愿服务、社区学习和服务学习实习等，经常与服务学习互换使用。 虽然这些术语的差异最初可能看起来只是简单的偏好，但一些研究人员已经在这些术语之间做出了明确的区分。 仔细检查这些活动，就会发现不同的学习目标。 特别是，各种形式的体验式教育之间的差异，特别是关于体验对学生的影响的研究（Furco, 1996）。 这种模糊性使得服务学习的目标难以清晰地表达出来，但与此同时，这种灵活性使得跨校园的教师能够整合某种形式的服务学习。

虽然出现了300多个定义，但国家和社区服务委员会对服务学习的定义令人信服：

服务学习是一种方法：

1. 学生透过积极参与精心安排的服务体验，学习和发展，这些服务体验符合实际的社区需要，并与学校和社区协调；
2. 它被整合到学生的学术课程中，或者为学生提供结构化的时间来思考、谈论或写学生在实际服务活动中所做和看到的事情；
3. 这为学生提供了在自己社区的现实生活中使用新获得的技能和知识的机会； 和
4. 通过将学生的学习扩展到课堂之外和社区，这增强了学校的教学内容，并有助于培养关心他人的意识。 （1990年国家和社区服务法）。

作为体验式教育的一种形式，服务学习基于这样的教学原则：学习和发展不一定是经验本身的结果，而是明确设计用于促进学习和发展的反思的结果（Jacoby, 1996）。 与传统的、家长式的、单向的服务方式相反，一个人或一个团体拥有资源，他们与另一个他们认为缺乏资源的人或团体共享资源，服务学习鼓励学生与他人一起做事，而不是为他人做事。 参与者应该期望在这个过程中发生变化（Karasik, 1993）。 服务学习不同于志愿服务，因为它“明确地与课程目标联系在一起，而且它承认一定程度的学术严谨性，嵌入在学生在服务经历之前、期间和/或之后所从事的反思和整合中”（Strage, 2000，第49页）。

服务学习的定义

服务学习是一种教学方法，在这种方法中，学生参与解决人类和社区需求的活动，并提供结构化的反思机会，旨在促进学生的学习并实现课程目标。

方法:

1. 为学生提供持续的结构化机会，批判性地反思他们的服务经验。
2. 保持学术上的严谨性，以提高课堂目标
3. 认识到社区对自身需求的定义对其成功至关重要。
4. 设计旨在建立社区能力的项目。
5. 包括培训、监督、监督、支持、认可和评估，以达到服务和学习目标。

在社区内建立伙伴关系，将学生与服务学习机会联系起来，需要时间、知识、人际交往能力和可持续资源等基本要素。

潜在的合作伙伴往往从不同的角度来处理这段关系，有不同的目标、优先事项、能力和需求。

那么，是什么让合作关系发挥作用呢？

1. 共同领导、责任和监督。
2. 人际关系是核心。
3. 在建立信任和采取行动之间取得适当的平衡。
   • 花足够的时间让双方建立相互理解和信任的感觉。
   • 为了开始采取具体行动，超越计划是至关重要的。
   • 行动反思方法。
4. 相互理解和利益被理解。
   • 伙伴关系是实现所有伙伴和社区利益的手段。
   • 重要的是，每个合作伙伴都要积极努力，了解其他合作伙伴的需求、优势、目标、限制、专业知识和自身利益。
   • 设计努力反映这些东西，包括明确的期望。
5. 共同的学习目标和教育活动。
6. 视觉引导结构。
   • 你希望通过建立伙伴关系来实现什么？
   • 社区的愿景是什么？
   • 回答这些问题应该先于并引导结构问题，而不是相反。
7. 注意计划、沟通、培训、入职和准备工作。
   • 重要的是，合作伙伴必须开发一种共同的语言和系统，以便进行清晰和持续的沟通。
   • 这样就有可能为所有合作伙伴提供相互了解的机会，并成功地建立关系并共同努力

在发展伙伴关系时，从小处着手，设定具体目标。 在此基础上，强调行动反思的方法，并通过着手做一个具体的、有重点的、双方共同承担的任务来促进合作。 这样，团队和所有权的合作意识就会发展，信任就会建立，相互感也会成为期望。 伙伴关系通常从小处开始，随着时间的推移，规模和形式都会不断扩大。 这一渐进进程有助于避免从一开始就努力建立雄心勃勃的伙伴关系而耗费大量时间和资源的情况。 此外，记住保持合作关系的流动性，随着关系的发展加入新人。

服务学习对学生有两个主要好处：

1. 服务学习对每个学生独特的个人影响
2. 介绍各种个人品质，例如：
   • 效能、人际交往技巧、减少刻板印象、社会责任和对未来服务的承诺。
   • 研究发现，服务学习对学生的个人发展有积极的影响，包括自尊、对政治和社交技能的信心，以及与他人建立关系

学生面临的挑战是在理论和实践中考察多个角度：

• 分析模型和实现技术
• 讨论和辩论
• 考虑解决实际问题的办法

学习和发展并不一定仅仅是经验的结果。 反思成为社区经验和学习之间的纽带。

当涉及到服务学习时，有两种反思：个人反思和批判性反思。

1. 个人反思包括在与他人的关系中审视自己，或在社会群体中审视自己。
2. 批判性反思包括对需要或正在解决的问题的历史、社会学、文化、经济和政治背景的更深入的理解。

当进入课堂时，反思需要结构。 结构化反思允许学生检查服务学习项目中的关键问题，将服务与课堂联系起来，在活动中找到个人相关性，并允许学生进一步与可能引发长期学术兴趣的问题联系起来。

反射的要素

• 四个C
  • 连续
    • 贯穿课堂的反思
  • 连接
    • 反思是有组织的，与学习目标直接相关
  • 具有挑战性的
    • 反思设定了很高的期望，要求高质量的努力，并刺激进一步的学习
  • 更符合实际
    • 适当的活动适合课程和学生的发展进步

反思方法：

• 期刊
• 个人故事
• 演讲
• 直接写
• 信

将评估作为一种改进工具，可以建立一种机制来讲述自己的故事，说明所获得的信息如何对工作有用，以及如何与他人分享，并包括关于影响、结果、障碍和促进因素的文件。 在进行评估练习时考虑所有角度是很重要的，因为服务学习是协作的。

有效的评估计划：

• 关注核心问题
• 加强常用的定义/术语
• 以数据为基础
• 反映所有参与者的观点
• 记录优势和需要改进的地方
• 预测结果的受众和应用

评估结果包括描述性信息、分析性信息和比较、案例研究、影响的证据、良好实践的原则和项目开发的想法。

良好的评估会：

• 定义的优势
• 验证知识
• 为资源决策提供证据
• 识别改进的机会

不良评估将：

• 消耗能源和资源
• 破坏项目活动

学习目标:

服务学习是关于……

• 群体：特定的群体或人口
• 一个特定的问题、挑战、机会
• 为社区提供服务
• 一个特定的组织或基层的努力
• 相关公共政策； 历史的视角
• 利益相关者的角色

基于这些目标，学生将获得各种各样的关键概念作为他们的经验和反思的结果。 这些概念包括社区意识、服务承诺、职业探索、自我意识、理解课程内容、沟通技能发展和跨文化技能。

有效的评估方法：

• 焦点小组是高效和互动的。
• 面试可能会耗费大量时间，但可以让你对个人经历有更深入的了解。
• 观察
• 调查是省时、客观和匿名的，但可能是肤浅的。
• 期刊、教学大纲、现场报告对验证和交叉检查都很有用。

• 密歇根社区服务学习杂志
• 国际服务学习与社区参与研究期刊
• 高等教育推广与参与杂志
• 伙伴关系：服务学习与公民参与期刊
• 国际社会正义教育期刊（RIEJS）
• 社区参与与奖学金杂志
• 高等教育推广与参与杂志
• VA Engage杂志
• 校园紧凑